Symbaloo

Sergio

Symbaloo

Tarea de RTDI 13/3/2012

Está entrada está hecha para la tarea de Recursos Tecnológicos, Didácticos y de Investigación.

En primer lugar hemos buscado un podcast sobre la película La Educación Prohibida, un tema que ya hemos tratado anteriormente en otra entrada pero que nos ha parecido muy interesante y hemos encontrado una entrevista que se le hace el director de la película. En este podcast el director nos cuenta como surgió la idea y sobre que trata la propia película.

En caso de error en el podcast os dejamos aquí el enlace directo: Pincha aquí para oír el podcast.

Por otra parte os dejamos aquí la difusión de nuestra blog a través de Twitter:

#RTDIG2 los5fant.blogspot.com.esEste es el blog del grupo Los 5 Fantásticos.
— Antonio Moreno (@ChewakAntonio) 13 de marzo de 2013

También podréis ver a la derecha de nuestro Blog un cuadro en el que os dejamos los Blogs y páginas web que estamos siguiendo, los cuales son bastante interesantes, entre ellos destacan compañeros de clases, docentes, y algún que otro blog de aula de colegios de primaria.

Por otra parte, también dejamos un vídeo sobre la alfabetización tecnológica espero que os resulte de gran interés.

OPINIÓN ARTÍCULO "LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL COMO FACTOR DE INCLUSIÓN SOCIAL...."

La alfabetización tecnológica marca dos grandes visiones sobre el papel que desarrollan las nuevas tecnologías en la sociedad contemporánea:

1. Las nuevas tecnologías pueden constituir un factor más de exclusión que se suma a los factores clásicos (edad, pobreza, alfabetización...). Por lo tanto, las TIC pueden agravar problemas preexistentes.

2. Las nuevas tecnologías pueden ayudar a superar algunas de las exclusiones “tradicionales”, ya que favorecen nuevas formas de aprendizaje y pueden beneficiar particularmente a grupos sociales alejados de la enseñanza tradicional.

En cuanto a los procesos de aprendizaje, obviamente las nuevas tecnologías movilizan una cierta diversidad de procesos cognitivos. Por ello es más fácil que un sistema multimedia se adapte a estilos de aprendizaje particulares. Esto favorecerá a una mayor diversidad de alumnos y puede promover un acceso al conocimiento más homogéneo. Adicionalmente, tal y como destaca el profesor Tony Bates, “los sistemas multimedia permiten una construcción mental más rica que el texto linear clásico”.

Algunas características de las nuevas tecnologías parecen favorecer su papel inclusivo.

Muchos proyectos de e-learning trabajan en entornos informales e introducen aspectos lúdicos; a menudo se incluyen modelos participativos basados en juegos y simulaciones; la diversidad de recursos (textos, animaciones, vídeos…) estimulan diversos estilos de aprendizaje. Pero para que puedan jugar su papel inclusivo, es necesario que el acceso a las nuevas tecnologías se produzca en el entorno adecuado, del que desde luego carecen los colectivos excluidos.

En determinados contextos parece claro que las nuevas tecnologías pueden ayudar a distribuir mejor el conocimiento. La información seguirá teniendo tendencia a acumularse sobre sí misma, pero las TIC pueden favorecer que las unidades menos favorecidas estén más irrigadas de información. Y es muy posible que puedan ayudar a homogeneizar los ritmos de aprendizaje.

Pero para ello se requiere la existencia de unas condiciones mínimas de acceso, a partir de las cuales las TIC pueden ayudar a romper el obstáculo de la falta de motivación y de la poca información previa. Cuando el problema de marginalidad es importante y no existen unas mínimas condiciones de acceso a los sistemas informáticos, las nuevas tecnologías potencian la marginalidad existente añadiendo un nuevo elemento de exclusión.

¿Cómo evitar el lado negativo de las TIC y potenciar su aspecto positivo? Se trata de garantizar la igualdad en las condiciones de acceso, algo que tiene mucho más que ver con la alfabetización mediática que con el acceso a la tecnología. En los próximos años seremos testigos de multitud de proyectos en este sentido. De hecho empiezan a haber tantas iniciativas que el proyecto E-learning for Inclusion ha elaborado una taxonomía propia: una Biblioteca Digital en la que reúne numerosos proyectos clasificados por el tipo de problema de inclusión y por la solución que aportan.

En definitiva, creemos que el número de proyectos cuyo objetivo es lograr la inclusión digital va a crecer en los próximos años. El reto es aprender suficientemente de ellos para poder diseñar un marco de conocimiento estructurado. Hay que potenciar mucho la investigación sobre los factores de exclusión y sobre las características de los diversos grupos sociales excluidos.

Presentación en Powerpoint

Presentación sobre el PLE - "Los 5 Fantásticos"

                   
PLE- GRUPO LOS 5 FANTÁSTICOS.

Cuaderno de Equipo

LOS 5 FANTÁSTICOS

Normas del grupo:

-Todos los miembros del grupo deberán de asistir a las reuniones que se hayan propuesto

con anterioridad para trabajar o bien hablar sobre un tema de clase determinado y siempre con puntualidad.

-Se deberán de respetar a los compañeros del grupo así como sus ideas y opiniones.

-Siempre que se necesite y se acuerde, todos los miembros del grupo deberán buscar información de manera individual acerca del tema a tratar.

-Se deberá de repartir el trabajo de manera proporcional para evitar la fatiga de alguno de los componentes del grupo.

-Todos los miembros del grupo deberán de aportar aquellos materiales que les sea posible para trabajar cuando sea necesario (ordenadores, libros de interés, etcétera.)

-Se deberá de intercambiar información básica entre los componentes del grupo, así como números de teléfono u otro medio para poder comunicarse mutuamente y realizar los trabajos propuestos.

CONSECUENCIAS DEL INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS:

-Aquel que no asista a una reunión propuesta por el grupo, será sancionado con una penalización económica de 2€.

-Si alguno miembro del grupo no respeta al resto de los componentes del grupo, se le será comunicado a la profesora.

-Aquel que no realice su parte del trabajo, o no busque la información que se le ha otorgado, será sancionado con una penalización económica de 2€.

HORARIO DE TRABAJO

-Los miembros del grupo, deberán de quedar siempre y cuando tengan trabajos de esta materia los días de la semana que acuerden entre todos los componentes y en un horario de entre las 17:00 y las 20:00.

Nuestro cronograma de esta tarea:

REFLEXIONES FINALES

Hemos sacado en conclusión de todo esto, que trabajar en grupo conlleva consigo unas ventajas que además de hacer menos monótono el trabajo, se aprende a trabajar en grupo, a respetar tanto a tus compañeros como a sus ideas. Trabajar en grupo requiere una responsabilidad ya que si no ponemos de nuestra parte en el trabajo, no solo nos perjudicaremos a nosotros, sino al resto del grupo que probablemente sí que haya trabajado. Además de todo esto, al trabajar en colectivo, el trabajo se racionaliza entre todos los miembros del grupo, intentando que todos trabajen de manera proporcional.

Este trabajo en grupo nos ha ayudado a planificar un poco nuestras expectativas de futuro, hemos trabajado en grupo y hemos colaborado todos para formar un blog, es decir hemos trabajado para conseguir algo, como todo en esta vida, para conseguir lo que nos proponemos, tenemos que trabajar.

Para finalizar, nos gustaría afirmar que el trabajo en grupo ha sido positivo, pues ha sido una buena experiencia para nosotros.

Nota: Falta un integrante del grupo que no pudo asistir ese día,  próximamente, editaremos la foto de grupo actualizada.

Foto actualizada.